为切实加强我院师资队伍建设，促进教师之间互相学习、取长补短，加强我院师资队伍建设，发挥教师“传、帮、带”作用，学院继续推行教师课堂教学质量研讨活动。
3月14日上午，部门法学教研室开展了一场骨干教师的公开课活动，本次公开课的主讲教师是蔡坤朋老师， 部门法学教研室无课的青年教师参与了本次公开课的听评课。蔡坤朋老师本节课主要讲授了公司法的概念、特征及与其他部门法的关系。在课堂讲授中，蔡老师首先带领同学们复习了上节课的重点知识，随后以法条研习的方式为导入开始了本节课的具体讲授，重点知识讲授中，蔡老师思路清晰、语速适度，同时善于运用启发式的教学方法鼓励学生参与课堂研讨，充分发挥学生的学习主体地位，学生课堂听课认真、精力集中，求知欲强，课程思政融入自然合理。
(图为蔡坤朋老师的公开课)
3月16日上午，部门法学教研室在社科楼401教室开展了一场青年教师的研讨课活动，任课教师是任帅玉老师，主讲《劳动与社会保障法学》课程中的劳动法原理。通过案例导入新课：劳动法的渊源和劳动法律关系。重点讲述了劳动法律关系，它是劳动关系在法律上的体现，是劳动关系为劳动法律规范调整的结果。结合劳动纠纷案例，任老师重点分析了劳动法律关系的要素，主体要素是劳动者和用人单位。内容要素是劳动法律关系的主体依法享有的权利和承担的义务。客体要素是劳动法律关系主体的权利义务共同指向的对象。在讲授过程中，课程思政内容融入合理，教学材料齐全，教学设计较为规范。针对知识拓展、师生互动不足等问题，参与听课的教师给予了比较中肯的完善建议。
(图为任帅玉老师的研讨课)
3月17日下午五六节，历史学教研室在社科楼307教室开展一场针对青年教师的研讨课，本次主讲教师是历史学教研室的孙闯老师，厉芳艺、陈杰等骨干教师参加了本次研讨课的听评课活动。孙闯老师本次课程讲授的主题是《唯物史观的创立与发展》，主要围绕马克思主义唯物史观创立的社会历史条件、理论来源、形成过程展开讲授，重点分析了唯物史观五大来源。课后，听课老师就授课情况展开研讨，指出史学概论做为一门纯理论课程，能够吸引学生积极参与课题非常值得肯定，但也存在各种理论对比不足，板书字体不规整等问题。
（图为孙闯老师的研讨课）
3月20日上午第3节，闫春丽、胡晶老师带领年轻老师在社科楼416教室参加何慧老师的研讨课。本次课主要讲授了法官职业伦理的特征。课堂讲授中，何老师首先带领同学们复习上节课所学的知识点，随后重点讲授了法官职业的独立性、中立性和消极性；法官职业的专业化、技术化和同质化；法官职业伦理的高标准化与示范化。涉及难点知识如法官职业的中立性时，何老师结合《宪法》和《刑事诉讼法》的规定，引导学生分析讨论实务案例以挖掘新知识点，结合案例思维导图总结归纳新旧知识点。授课内容娴熟，但存在互动不足，抬头率较低等问题。针对这些问题，参与听评课的教师给予了相应了完善建议。
（图为何慧老师的研讨课）
3月20日上午第二节，历史学教研室在社科楼402开展了一场针对青年教师研讨课，本次主讲教师是历史学教研室的林兴蕊老师，历史教研室的寇博文、陈杰、厉芳艺等骨干教师参加了本次研讨课活动。林兴蕊老师一次课程讲授的主题是《史学论文概述》。在教学的过程中，林老师首先对学生的参考文献标示再次进行训练，然后复习了上节课的重要知识点，再过渡到本节课的内容，随后从史学论文的结构：题目、摘要、关键词、引言、正文、结语等各个环节具体讲解，帮助学生明晰写作规范。在讲解完理论知识后，林老师安排学生当堂训练摘要写作，将理论落实到实践。课后听课的骨干教师对林老师的训练方法进行了肯定，也提出了一些有针对性的建议，如增强案例分析、规范板书等。
（图为林兴蕊老师的研讨课）
3月24日上午第四节，历史学教研室在外语楼303继续开展一场针对青年教师的研讨课，本次主讲教师是历史学教研室的孙慧君老师，历史学教研室全体无课的骨干教师参加了本次研讨课活动。孙慧君老师这次课程讲授的主题是《中国古代饮食生活》。教学过程中，孙老师首先带领学生复习了上节课的重点知识，再过渡到本节课的内容，随后从中国酒的阶段性发展历史、酒礼与酒俗、酒祸与酒禁等环节来具体地进行讲解，帮助学生掌握课堂的重难点。课后听课的骨干教师对于孙老师的课堂提出了有针对性的建议。
通过教师课堂教学质量研讨活动开展，为教师提高了教学水平和教学质量提供了平台和舞台，更好促进教师各方面能力的成长。这对全体青年教师都有指导性意义，要积极反思自身的课堂表现，切实地取得进步。
（图为孙慧君老师的研讨课）
随着教师课堂教学质量研讨活动持续推进，社会科学学院在加强教学常规督导、推进教师教学的规范化、提高课堂教学的实效性方面常抓不懈，为青年教师的快速成长搭建了良好的平台。
